（原）如何解读青春期的鲁莽与冲动

如何解读青春期的鲁莽与冲动

埃里克森描述青春期象“空中飞人”，他们一手抓住童年，另一种手抓向青年，抓住童年的是想继续依靠父母；抓向青年是欲摆脱依靠走向独立。所以，他们在此阶段，在依赖与独立之间摇摆不定、甚至冲突与迷茫，基本的象征是在空中飞舞没着没落的感觉。因此，在整个青春期，每一个人都有莫名其妙的言行，如果周围的人充满耐心，陪伴他们走过狂风骤雨的时段，少年们就拥有一个相对平静的青春期。但是，懂得青少年这一基本心理特征的家长与老师，还不是很普遍。

阿艺是初一新生，她性格刚强，敢于打抱不平，对公平不是一般的追求，一次，看见一个男生，在走廊的角落欺负女生，她上前看个究竟，结果发现男生用两只手死死钳住女生的脖子，致她面部发紫，周围的几个同学拉不开架，她感觉事态严重，一步上前，也用双手钳住那位男生的脖子，让他不得不放掉女生，救了女生，那位女生在连续的咳嗽声中恢复呼吸，但阿艺卡住男生脖子的一幕，被她同班同学看到，即被报告到了班主任，这位班头也没有详细了解前因后果，就把消息告诉阿艺的家长，说她“行为及具攻击性”，需要预防以后不测，并且让同学们离她远一点，无形中孤立了阿艺。

阿艺也想不明白，这本来是一件见义勇为的好事，却被同学断章取义说成恶劣事件。从此，阿艺在班级里成为一个问题学生，主任会隔三差五电话告知家长，汇报她在学校的“劣行”。每一个周末，阿艺回家，成为父母“审问她教化她的”宝贵时间，从此她被限制了所有户外活动，要求她一回家面壁思过，除了认真做作业，啥都不能干。这样半年熬下来，不说母女关系极度紧张，只要她们一说话就会剑拔弩张，战争一触即发，她们不知几次发生肢体冲突…..于是，阿艺在日记里写着“回家就象进监狱，觉得做人没意思”。她的父母也感到焦头烂额，精疲力竭，一接到主任电话就胆战心惊、不知所措…

【心理分析】象阿艺类似的个案，每年都会碰到几个，同学们生活造团体中，难免会发生一些冲突，有些同学在家庭中经历暴力家教，可能带着过度的防御心理，一旦听到言不随意，就大打出手。也有一些同学，内心对公平充满期待，路见不平，拔刀相助。阿艺就是这样的同学，但是在适宜的时刻被认为是行凶者，做了问题学生。如果当时主任留些细心，了解来龙去脉，或许后来的麻烦就不会发生，或者，阿艺妈妈是个有耐性的母亲，也会在接到班头电话后首先要去了解实相，在理解的基础上，提出一些参考的方法应对类似的反应，让孩子收获生活的经验，也无须对女儿的实施“禁令”，母女关系不会发展到如此紧张的地步。

现在面临00后的学生家庭教育问题，我们不得不去思考那些家长的背景，他们出生在70年代，成长在改革开放时期，受的教育好像也不少，但整体的价值观似乎停留在绝对化象征化的状态，视乎一听到告状，就是糟糕或不堪的，然后为了阻止孩子糟糕事情发生，对严加管教，限制她们的行动范围，很多类似的情势造成不可挽回的事件（学生在莫名其妙的标签污名化下退学和自杀），这是值得重视的问题。无论当老师当家长，你与孩子相伴，那些孩子又处在青春期多事的阶段，阻止事情的发生似乎不可能，如何帮助孩子思考解决问题的策略，才是着重的课题，即备事情发生，也不必慌张，老师受教育程度普遍比家长高，学生一发生状况就去告诉家长，不就说明你一筹莫展吗？如果孩子成长一点也不麻烦师长，纯属理想化的期待……