（原）你很爱孩子，却听不见哪些言语中的伤害

你很爱孩子，但你听不见那些言语中的伤害

借用米纽秦教授“胡萝卜加大棒” 会谈技巧中的一句话，为这偏文章命题，是想说，父母在表达对自己孩子爱的言语时，是不是也要注意语境的涵义与卫生。

有位家长陪患抑郁症的年轻人来咨询，第一句话描述孩子“他很优秀的，不知道现在会这样…..”言下之意，他智力很优秀，不应该出现这样的状况…..父亲话音落下，年轻人觉得无法得到爸爸的理解，也低下了头，我想他感到为自己当前的抑郁陪加愧疚....

当我开始与他探讨应对现实生活，“能力”可能抵过智力的重要性，他沉默了很久…..因为，他与当下许许多多家长一样，孩子的成长只仅仅注重智力的发展，忽略能力这个词语的涵义，而且在整个育儿过程中，他们也不曾重视能力的培养，只要看到孩子聪明地考出一份份令人骄傲的答卷，就觉得他们拥有开创未来的本领…..

心理学界定能力为个体完成各项任务所必备的心理技能，她可以统筹智力为解决任务提供专业的参考与分析，也可以策划完成任务的计划与步骤。而我认为能力至少包括这三方面识别情绪与表达能力、交往能力、求助与解决问题能力，有了这三方面的能力，你如果表达不错，就可以告诉别人此时此刻你的情绪状况，比如喜欢的和不喜欢的，开心的还是愤怒的，他人就会对你的基本状态有所了解，也不会盲目地强加给你违反意愿的事情，特别在陌生的环境中，这种自我表达很快有志趣相投的人接近你，孤单跟你无缘；如果你是个善于求助的人，当你碰到困难，那就不怕得不到别人的帮助，可以获得很多共享的资源用于解决当前碰到的问题；反之，那些被家长称之为听话的好孩子，一方面他（她）只在满足家庭中某一个人权威者愿望，而忽略了与其他人相处的训练，而且他们的努力只是获得赞扬，未免培养了功利性；另一方面常常在别人的安排下完成任务，那几乎会成为一个服从而且被操控的机械人,能力发展无可谈起。

哥伦比亚发展心理学华裔博士生孟书子，在悉闻华裔天才女孩王璐畅跳金门大桥后写了一篇感言文章，“称孩子天才是对他们一生的诅咒……..”她分析王璐畅大学之前的学习生涯，被太多人冠以天才的称号，但到耶鲁这个世界天才集中的地方，她一下子陷入重新自我定位的迷茫中，当光环失色，自我存在的价值也泯灭....更可怕的是，华裔家长对心理治疗天生的拒绝，使她在休学一年的时间里都得不到心理专家专业的帮助，让曾经一度璀璨的小星星无声无息的陨落，实在令人痛惜。

无论是美国的家庭治疗大师，还是年轻的华裔学者，都对父母爱孩子的方式提出独特的见解。尤其是，这个华裔女孩孟书子，她是饱受中国式父母对孩子的骄宠与中国式学校应试教育的长期熏陶，在留学美国经历了“最好学业”与个人兴趣的冲突之后，发出了上述的“反叛声音”，本来她的这个声音，应当是在青春期就让别人听得见的分贝，可是，一直到她跨专业，在心理学的知识海洋里得到足够的滋养之后，才蕴足的音亮，无疑是对她父母以及国内还沉湎于“考分排名”的家长们是一个响亮的回应。

有位抽动症的少年，奶奶是退休教师，她觉得自己能够承担孙子的课外作业辅导任务，少年的父母也享受了小学六年的清闲自在，他们对奶奶信任有加，这位少年在奶奶精心辅导下，一直学习成绩比较优秀，也顺利地进入重点初中。可是，少年在初中的第一次期中考试之后，不但学习成绩不理想，他还出现了面部肌肉抽动的症状，把这个家庭带到绝望的边缘。

爸爸开始描述自己的儿子多聪明，在小学阶段年年是优秀三好学生，而且初中也是学校特招的，为什么进入初中之后完全变了样……？

而少年却说：“自己小学六年，放学之后就去奶奶家做作业，由奶奶安排首先作啥，其后作啥，自己上初中之后，面对六七门的功课，就不知道晚自习如何安排？而且自己一个学期下来还不会与同学交往，就是同桌还叫不出名字….”

当爸爸第一次听到儿子在初中学习碰到如此之大的困难时，他开始责备少年太无能。可是他怎么知道，小学六年接受奶奶这位退休教师的专门辅导，限制了其他能力的发展，诸如没有同龄朋友的玩耍，也不可能看电视新闻，更不能够广泛阅读课外书，在近似于真空的环境下生活六年，谁都能够想象得到会出现社会功能退化的程度。可是，少年的爸爸妈妈只有在面对儿子“心身症状”的时候，才有反思的空间，无疑成长的代价太大了。

幸运的是，少年和他们的父母，在家庭治疗中获得了角色所赋予的各种能力训练与提高。

但是，还有哪些所谓的优秀大学生，在离开家的同时，面临与父母分离的“心理断乳”的痛苦，在第一个学期常常喊学校这个不好那个不适应，并且时不时回家的特征性表现，告诉人们，他们或许也曾经被优秀的光环泡坏啦！导致需要独立面对学习与生活的大学校园里，失去了依靠，迷失了方向，退缩到家庭这个看似安全实则是剪掉能力羽毛的安乐窝....

有一次，我在治疗一个休学的女大学生，她因为不喜欢父亲给她选择金融专业，而要求父母一起会谈，看看如何调整父母对她的期望值。