（原）如何扰动一个家庭

           如何扰动一个家庭

结构家庭治疗的艰难之处，就是扰动曾经被父母的经验铸就了的顽固的互动模式。

当我们接受家庭是一个系统的结构，那么，你在听家长述说孩子问题的表现，就不会孤立地思索“如何改变孩子”的行为那么简单。往往，这种头痛医头的治疗方式，正是家长们渴望的，而事实，即便治疗师化大力气把孩子问题调理好，状况反复持续几年这样的糟糕局面，也会跟随其后。因为，很多孩子的所谓症状，是父母问题的衍生品。比如，青少年“行为异常”可能令人呕病，但是，他们可能在表达“我来制造一些麻烦”的动机，只是没有被人发现罢了。

小嵘的命运，可以说明上述的现象，他常常“跟母亲动粗”，每一次发作，都可以呼唤不恋家的父亲。而父亲一回到家，他似乎风平浪静，这常常让父亲怀疑母亲“无聊夸大”的假象。

如果个体咨询的目标，可能会设定在如何“纠正小嵘的行为异常”上。

可是，这没有效果。

家庭治疗师的视角，可能切换到小嵘“跟母亲动粗”的时间意义上，这样就可以对父亲常常游移在家外这个事实探讨他们的婚姻关系。

小嵘的父母夫妻关系的融合度，以及由此产生的母亲的情绪怨愤程度，与诱导小嵘“粗暴行为”频率关系探讨与评估，就可以寻找干预的可行性操作策略。

最比如厌学的个案，当开始呈现出来由考试焦虑引起，畏惧排名这样的普遍性的困惑原因造成的抗拒上学，治疗师就找不到解释青少年退缩行为的真正根源。

一般情况下，如果父母情感和睦，孩子们也勿需担心父母各方的快乐要寄托于自己学业的成与败，只要自己开心地在学校生活即可。

可是，小嘉不行，她每一次考试的成绩，都要照顾到父亲的满意度。因此，她在学习上不允许自己有半点放松。每天计数着是不是有多少时间浪费了，如果找到蛛丝马迹，后悔得睡不着觉。这就把临近升学的姑娘折腾惨了。

小嘉的父亲是个爱抱怨的中年人，平时与女儿一起，说的话关乎社会负面的东西，也唠叨工作多艰辛多不容易，让小嘉在小小年纪就接过“帮助父亲快乐生活”的重任，当然她能给做到的就是考试成绩优秀一点。的确，她在小学的六年“优秀”，让父亲心满意足。

可是，家长的幸福感不能通过自身的调整获得，未免对孩子是一份超越年龄的心理负担。小嘉初中开始不堪重负，成绩下滑让父亲极度不满意。初二年级就拒学了。

当治疗师问：“你为什么就不相信父亲自己能够解决自己的烦恼事？"

小嘉回复：“他从我记事开始就说自己多不容易，养孩子有多辛苦呀！那我还不为他争气怎么着？"

治疗师：：“不是还有妈妈可以帮助吗？"

小嘉回复：“他平时连陪妈妈一起上街都有困难....."

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这个谈话结构是对父亲作为成人意识的一次挑战，也是对父母关系的试探，从这一次挑战中，父亲有了很大的改变，这反过来对女儿的自我的建设提供了很大的空间。

但是，未免发现这位父亲爱孩子附加上了条件，灌输了还债的理念，所以，当孩子努力不成的时候，就会全面崩溃。

在孩子发展停滞的个案中，背后都有父母成长停滞的影子，如果家庭治疗可以同时促进他们的成长，那么，扰动其他家庭成员的自我探索与自我提升当然就非常重要。这首先要厘清家庭系统的结构，以及建立各亚系统的功能，都在设置治疗计划之中。

安迪心理咨询中心   郑丽君   2014.2.13