（原）毁在宠爱中

当我在一些公共场合，看到某一位奶奶或姥姥给三、四岁左右的孙（女）子剥糖纸然后将糖送进嘴里的那一幕时，明显地感受到内心不是感动，而是惋惜，惋惜这样的孙辈们，失去了自己力所能及做事的机会，引深一点说，祖辈们在宠爱孙儿的过程，毁了他们的能力长成。

如果读者觉得这无关大雅，那也无妨。

但是，当我们面对作业拖拖拉拉的小学生来寻求咨询的时候，你就会发现，这些学生也在幼年的时候受到爷爷奶奶们太多“照顾”，而失去了正常握笔的能力所导致。因为，孩子的五指精细动作协调性能力在类似于拿筷子、剥糖果、纽纽扣、系鞋带这些生活小事中练就的。

小贝贝是个可爱的男孩，他长得帅，语言也比较伶俐，幼年的时候，爷爷奶奶特别宠，自断奶就被两个老人乖着，吃喝拉撒被爷爷奶奶打理得让母亲十分放心。幼儿园的老师也比较喜欢他，报告家长的信息都是出自他丰富的语言表达与可亲的人缘，父母没有觉察孩子以后会碰到啥麻烦。

上小学之后，发现贝贝不能够按时完成书写作业，却成为老师告诉家长的最头痛的负面信息。

这下，母亲急上眼了，匆匆忙忙找家庭教育的书籍，搜索教子秘籍。

结果发现，贝贝一拿起笔，整个右手五指非常的紧张，甚至下臂的肌肉都显得僵硬，写几个字就会停下来喊手酸，难怪他写作拖拖拉拉，视之痛苦的活。

在早期智力发展中，有些孩子在语言上发展比较突出，让家长错误地认为这是智力好的表现，也就忽略了动作技能的训练。事实上，语言是智力的一部分，早期动作发展不亚于语言的重要性，在很多被大人抱着长大的孩子中，他们手指精细动作协调性与四肢的大肌群张力发展是非常薄弱的，有些孩子可以享受祖辈或者保姆喂饭到上小学的特殊待遇，这下，影响了全身肌肉的发育。因为不能够很好地维持身体的位置，上课不停地更换姿势而被老师认为注意不集中。其实，被诊断为“多动症”的小学生，基本上也是那些年幼时抱着长大的孩子，他们除了语言发育正常之外，运动知觉与空间平衡感知同时存在问题。

如果当父母缺乏成长是一个连续发展的意识，就会把平时日常生活的内容排挤在孩子生活实践之外，一切代劳与帮助，只是满足了大人自己被需要的价值心理，而遭受损失的是孩子成长中不可弥补的技能训练缺陷。

一位母亲，在为孩子心身症状着急的同时，已经无法放手对青年的孩子无微不至的关怀，比如，单位有紧急安排也会赶回家给孩子做饭的行为，根本无法激发人到青年的“所谓孩子”自己解决一个中餐的热情，他在母亲长期的照顾下，已经发现自己离开家什么也干不了，而且，处在家里又是莫名其妙的烦躁这样内心冲突之中。

当一个男青年，发现自己孤独到不能够约朋友这样最基本的行为时，非常抱怨父母过去一直不放手锻炼自己的交往能力造成的社会适应不良，这个时候的母亲，反而禁止男青年参加一切有利于交往的社会活动，而且对一些与之同龄人的接触也在青年面前描述得毫无意义，造成使他对外界失去所有的兴趣为止，这样的母亲，潜意识里希望长大的孩子不要离开家庭，以每种理由达到陪伴自己消解寂寞的目的。虽然，这样已经在牺牲孩子的成长为代价，但是，她无法觉察自己豪无边界的爱的行为，是在毁灭孩子作为一个独立的个体进行有尊严的人生实践活动。

当一位母亲，对决定接受心理治疗的儿子说：“你的问题谁也帮不了你时”，已经给宝贝儿子的人生设置了悬崖。母亲的恐惧可能来自于外界更有效的帮助使其独立而影响自己在孩子心目中几十年来苦心经营起来的情感价值。当她的儿子有信心地对母亲说：“你这样似乎希望我永远遭遇疾病的痛苦”时，一个有评判能力的青年人在母亲面前诞生，尽管这会给已经习惯控制的母亲带来痛苦，但是，青年人真正独立的人格诞生，也给多年依恋儿子的母亲一次深刻的醒悟，她看着起飞中的儿子能够感受激动的情绪惊醒应该放开握住手中的那根风筝线，让曾经被自己束缚的小鸟展翅高飞啦！

父母作为孩子的缔造着，除了给孩子健康的身体之外，最有意义的工作就是要逐步构建孩子健康的人格。亲子关系的实质性行为，在陪伴孩子成长中，有度地训练孩子的各种能力，或许你也在爱孩子，当你千方百计地保护他（她）少跌一次的苦头时，已经在孩子成长中设置了危机。或许，你不希望与同样不懂事的孩子发生冲突尴尬，已经在孩子未来的人际交往模式中埋伏了障碍。或许，你以自己的经验反复地告诫孩子应该怎么处理事情的时候，甚至不肯放手让他们摸爬滚打，已经体现了你无度地依恋上孩子。但是，这样的依恋以爱的方式不知不觉地侵润着孩子形成被动型的人格，自闭家门成为他们青年期人生的选择。

或宠，或毁，已经一目了然吧！

安迪心理咨询中心    郑丽君    2014.2.6